現代校園景觀規劃設計是(shi)綜合性的(de)設計(ji)，也是(shi)一個與校(xiao)(xiao)園現(xian)實(shi)相融合的(de)設計(ji)。基于整體的(de)校(xiao)(xiao)園環境，強調地域、人文(wen)的(de)優勢(shi)，充分發揮城市景觀規劃的(de)價(jia)值(zhi)與作用，達(da)到人與自(zi)然(ran)的(de)協調。

 1、對校園文化的理解
       伴隨著我國教育體制的不斷深化和現代文化教育理念的推進，中學教育的目標也從“應試”轉向了“以人為本”的教育方式。但是，中學生的學業負擔很大，他們沒有時間、精力、經濟條件來掌握知識、認識自然、培養情感。作為面向未來的現代化學校，我們希望主入口能夠大氣簡潔，道路兩側的迎賓樹陣在保證儀式感的同時又為整個空間增加了圍合感，讓學生身處其中更加舒適。起起伏伏的臺階，寓意層層疊疊的山巖環境;郁郁蔥蔥的竹林，象征堅韌不拔的學習精神。我們希望創造一個竹林圍合的學習交流空間，幽靜而清雅;同時作為一處詠物擬人的情懷象征，執著而堅韌。透過中學校園環境的規劃，在中學生周圍建立人文博物館、自然博物館、圖書館等，例如明鏡院，在寧靜的湖面上，倒映著大樓的輪廓，與圖書館的寧靜氣氛融為一體。鏡面一樣的水，也是我們應該把自己當成鏡子，明辨是非，促進進步。通過這些風景名勝的設計，可以使中學生對自然界中的生物學知識有一個直觀的認識，從而有助于中學生的素質教育。
       2、對學校地理環境因素的合理利用
       通(tong)過運(yun)用(yong)自然(ran)元素，如植(zhi)物(wu)、鋪裝、水體等(deng)，在校(xiao)園(yuan)中形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域(yu)特色(se)(se)，使(shi)(shi)(shi)同學(xue)們(men)在日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中，可以(yi)(yi)欣賞(shang)(shang)到富(fu)有(you)鄉土情調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)色(se)(se)，使(shi)(shi)(shi)他們(men)更(geng)加(jia)熱愛祖國，更(geng)加(jia)珍惜(xi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家園(yuan)。同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理也適(shi)用(yong)于植(zhi)物(wu)。利用(yong)水等(deng)要(yao)素，可以(yi)(yi)使(shi)(shi)(shi)鳥類得以(yi)(yi)棲居，從而構(gou)成(cheng)(cheng)特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生態體系，調(diao)整當(dang)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣候。如植(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)，體現了校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明快、開闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，主要(yao)是以(yi)(yi)常(chang)青景(jing)觀(guan)為主，同時考慮到其他季(ji)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。校(xiao)園(yuan)園(yuan)林(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計更(geng)加(jia)注重(zhong)內外(wai)(wai)空(kong)(kong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)，并強調(diao)了空(kong)(kong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過去(qu)。初中校(xiao)園(yuan)既是知識與技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳教之地，又是一種培養人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存空(kong)(kong)間(jian)(jian)。通(tong)過合(he)理配(pei)(pei)置(zhi)(zhi)，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)觀(guan)形(xing)(xing)、觀(guan)花(hua)、觀(guan)葉(xie)、觀(guan)果植(zhi)物(wu)并存，形(xing)(xing)姿色(se)(se)香(xiang)聲(sheng)韻交(jiao)(jiao)相輝(hui)映，季(ji)相、色(se)(se)相變幻豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)植(zhi)物(wu)景(jing)觀(guan)。植(zhi)物(wu)設計與鋪裝形(xing)(xing)式、豎向、建筑形(xing)(xing)式緊密結(jie)合(he)，以(yi)(yi)草坪(ping)、灌木點(dian)景(jing)大(da)樹為主，營造簡(jian)潔愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)活(huo)動空(kong)(kong)間(jian)(jian)。庭院植(zhi)物(wu)上選擇(ze)觀(guan)花(hua)與觀(guan)葉(xie)植(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)配(pei)(pei)。晚櫻、桂花(hua)，可以(yi)(yi)供人賞(shang)(shang)花(hua)，秋季(ji)綠色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)樟，橘紅色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)烏桕、黃色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欒(luan)樹給整個庭院增添一份秋季(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)炫(xuan)彩。學(xue)校(xiao)外(wai)(wai)圍(wei)道(dao)(dao)路宜設計成(cheng)(cheng)林(lin)蔭大(da)道(dao)(dao)，與外(wai)(wai)部交(jiao)(jiao)通(tong)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)緩沖區域(yu)，大(da)喬木的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)(pei)置(zhi)(zhi)我們(men)希望以(yi)(yi)落(luo)葉(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喬木為主，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)春(chun)萌發、夏濃郁、秋絢麗、冬透光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)觀(guan)效果。

3、對中學學生的心理及行為特點的認識
       當他們長大后，他們希望家長不再干涉他們的行為。他們需要更大更復雜的場地，而不是孩子的室外活動。在校園的環境設計中，設置一些具有驚險刺激的活動場地，可以讓學生充分發揮自己的想象力，但是，這一切都要以安全為基礎。中學生在課堂上的活動不僅局限在課堂上，而且在戶外、自然、無壓力的環境下，更能激發他們的學習熱情。中學生在戶外歇息、游戲娛樂、相處的同時，不但可以從周邊的一草一木中得到形象化的了解，美麗的校園自然環境還可以使他們放松、減少壓力、提升學習效果。中學生會把自己的內心深處向自身的伙伴傾吐，不愿和自身的父母傾訴心聲，因此為同學們營造一個舒適、舒適的室外生態環境是非常重要的。在周邊配以樹塘、長椅及休閑空間，使空間更為溫馨親切，創造一種有意義的歸屬感、參與感及談話氣氛。在此基礎上，我們還可以在校園內營造一片開闊的空間，讓同學們有更多的機會來探討、交流，也可以作為青年演講者的舞臺，讓知識的波紋擴散到校園的每一個角落。在室外進行更多的私人空間，既能滿足學生的心理需求，又能滿足他們的情感需求。對私人空間形態的處理，要注重通透與光亮，避免這些地方變成不良少年的聚集場所，讓其他兒童產生不安全感。同時，積極營造室外公共活動場所，搭建師生溝通的橋梁，增強中學生的溝通能力，增強學生的團隊協作精神。
       4、對學校的功能布局進行合理安排
       相對于兼顧教學和生活職能的高校來說，高中校園更多的是以學習為中心。因此，應從中學生的作息時間特征出發，進行園林綠化的規劃。優質的高中校園環境設計應在滿足基本功能的前提下，對園林景觀進行合理的規劃，以提升學校的共享率和使用效率，真正達到舒緩壓力的效果。比如樹池和長椅的組合，充分利用了園林元素的多樣性，讓學生們可以在這里讀書、休息。既點綴了校園，又彰顯了其學科的特殊性，實現了生態與人文的高度融合。院落的室內布置簡單，形成了一個整體的現代建筑設計，在地面和綠色的屋頂上，形成一種天然的自然風景。由于建筑周邊的景觀共用率比較高，所以在規劃中要注意巧妙的構思和布局，并充分考慮到人流對空間規模的需求。中學生多數是在校學生，課后就離家出外，只在學校讀書，而不是在學校里。所以，在景觀設計上，不能考慮過多的休閑娛樂場所，而應該在主干道兩側直線布置，突出開放、直觀，方便同學們沿路游覽，并在主樓區域內設立值得留戀的地方，讓同學們駐足欣賞。